必威手机官网登录（1）｜中国传媒大学继续教育学院：采用系统集成技术解决网络教育平台中异构数据集成问题

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采用系统集成技术解决网络教育平台中异构数据集成问题

（中国传媒大学继续教育学院）

摘要

网络教育系统不断增加功能，系统功能越来越复杂，运行效率也越来越差。事实上，网络教学过程中，许多功能都具有独立性，将庞大的系统一起实现，不利于后期业务扩展，也不利于管理功能分开或者整合，而且不同功能往往在数据结构和表现方式上差异巨大，因此，根据自身情况，将学院业务按照模块拆分，进行松耦合集成，实现软件功能独立，需要时相互对话，才能更好发挥作用。

亮点

中国传媒大学继续教育学院网络教学平台经过多年实践，不断整合修正，已经成功的形成了低耦合、以扩展，高效率的多模块分别部署，方便地整合了现有教育资源，建立了统一教育平台，提高网络教育的服务质量。

一、项目背景

在网络教学中，网络教育平台的作用至关重要。网络教育平台要以质量建设为核心，以评估为指标，以新技术为基础，确保平台的数据教学全过程可记录、可监控、可评价、可追溯，才能精准把握继续教育学生的特点，改进教学模式方法，完善学习支持服务，切实提高育人质量，满足社会期盼；要站在高等教育改革发展和学校综合改革的大格局中深入研究和积极推进继续教育综合改革和转型发展。要围绕构建学习型社会和终身教育体系的需要，聚集优质教学资源，优化发展教务教学，努力打造与学院相适应的现代继续教育体系。

在网络建设过程中，网络教育涵盖的范围日益增大，因此网络教育系统不断增加功能，系统功能越来越复杂，运行效率也越来越差。事实上，网络教学过程中，许多功能都具有独立性，将庞大的系统一起实现，不利于后期业务扩展，也不利于管理功能分开或者整合，而且不同功能往往在数据结构和表现方式上差异巨大，比如教学管理系统和题库系统，是具有独立功能的两个系统，强行捆绑不利于开发维护，不同功能占据同一数据库，影响效率，也给用户造成了使用困扰，因此，根据自身情况，将学院业务按照模块拆分，进行松耦合集成，实现软件功能独立，需要时相互对话，才能更好发挥作用。

二、平台现状

中国传媒大学继续教育学院网络教学平台为自主开发，包括五大功能模块，分别为：学籍管理系统、网络教学平台、招生管理系统、论文系统和题库系统。每个模块独立运行，拥有独立的域名和独立物理机的数据库服务，每个系统拥有独立的运行能力，模块之间采用松耦合机制，根据业务内容模块化开发，模块之间次采用接口进行数据交换，各个系统关系如下。

网络平台以管理系统与网络教学平台为核心，以其他功能模块和连接模块为支撑。

其中管理系统完全依据网络教学管理规定定制开发，完全支持创新教学管理模式，实行完全学分制，建立开放灵活的教育体系及继续教育教学督导体系。系统以完全学分制的教学计划为核心，打造出灵活的选课机制以及课程互认和学分替换机制，全方位打通网络教育和函授教育，支持函授学生特定课程网络学习等，涵盖了学历教育学生由入学到毕业全方位独立网络管理。

学习平台提供教学服务，是实现教师教学改革的主体。学习平台为老师提供教学支持，为学生提供学习资源，不仅能满足网络教育学生课程学习的需要，同时还给其他有学习需求的师生提供学习空间，满足课程学习、师生交互、作业提交、分组讨论以及师生互动和资料下载等，独立提供完整教学服务。

招生管理系统独立提供招生报名考试服务，包括报名审核，组织考试，学生录取等，还提供成人高考录取学生的数据导入。

论文系统提供论文指导服务，包括论文选题，初稿交流，终稿评审以及答辩申请，提供论文写作服务。

题库系统提供在线考试服务，包括题库管理，出题组卷，考试监控，主观题批阅以及成绩发布。

五个独立系统之间通过接口相互通信，让这些看似独立的系统统一提供服务。学习平台和管理系统、支付系统、选课系统、题库系统连接涵盖教学全过程，实现教学，可以通过配置接口，实现一个学习平台和多个管理系统对接，使资源利用达到最大化。目前教学管理系统对接了网络教育学生、函授转网络学习学生、校内本科生、高职学生以及其他临时学习的学生，通过不同参数对接不同管理平台，各种学生共享课程空间。

论文系统同时管理系统连接，亦可通过配置实现多种类型的学生同时进行论文指导。目前论文系统中存在的学生有远程教育本身学生、网梯平台远程教育21级及以后学生、远程教育奥鹏学生以及自考学生，不同学生可同时完成论文写作。

管理系统提供学生账号和教师账号登录验证，账户基本信息，学籍基本信息，以及师生教学的课程，服务可同时为学习平台、论文系统提供用户身份验证，同时管理系统和招生系统不但提供数据互相导入功能，还提供对方需要的数据视图。

除此之外，还有功能相对独立的功能模块，比如网上支付、选课选考、资源建设等。各个系统独立运行，独享数据库服务，某一系统升级不会影响其他业务。

三、取得的成绩

1.满足教学需求。网络教育平台在线教务综合信息系统可以满足学校网络教育业务从招生、学籍、教学、成绩、财务、毕业全方位业务管理需求，同时能监控学生在学学习情况；网络教育教学系统可以实现学校教学设计进行网络课程资源整合，实现学校授课辅导以及学生在线学习，系统上线十余年，基础架构并未改变，新购入的网络教学平台也依然沿用原部署策略。

2.支持教学改革顺利进行。分布式部署可以更好支持管理系统实施完全学分制，学生根据教学计划的安排，自主设计和优化自己的知识结构，支持学习平台让学生变被动学习为主动学习，有力推动教育教学改革；积极探索高等学历继续教育教学模式改革，在统一教学计划、统一教材、统一教学管理的基础上，实现函授、业余和网络教育的三教融合，充分满足了学生的学习的多样化、个性化、差异化的学习需求。

3.有效推动校内教学改革和信息化建设水平。积极利用网络教育的优质学习资源和学习平台，面向校内全日制本科学生开设“网络公选课”，为本科生、研究生开展混合式教学提供教学服务，协助校内教师利用信息技术开展教学实践，为学校慕课建设、信息化建设和整体教学改革提供了有力的支持。

4.节约开发成本，降低开发难度。软件服务模块被拆分,开发和发布速度可以并行而变得更快，所以模块化开发部署使得系统模块重用度更高，适应性更好。学院购入网梯教学平台以后，论文系统仍沿用原系统，只需要求公司开发标准接口程序，即可实现多种学生同时进行论文写作。

5.坚持自主研发，核心模块交替升级，不断适应业务变化。我校坚持自主开发网络教学平台，已逐步形成了一个比较完备的网络教学环境，能够较好满足学生、教师、教学教务管理人员的需求。为进一步提升我校教学管理智能化水平，我校自2021年委托网梯公司课程建设定制化教学平台和管理平台，新平台以原有平台为模型，加入了多终端支持，优化了性能，将会更好实现我校网络教育教学理念。

四、经验和启示

网络教育平台功能基于网络的课程学习，提供全平台的技术解决方案及支持保障，包含但不限于常见浏览器开展教、学、监、管、考等教学活动，涵盖学历教育从入学到毕业全部教学和管理环节，能够做到学习、考试全过程的记录、监控、回溯管理，可以实现优质培训资源共享，避免重复建设，降低学习成本，提高学习效益。充分考虑用户当前各业务层次、各环节管理中数据处理的便利性和可行性，把满足用户业务管理做为第一要素进行考虑

高校教育资源是社会的优质资源，高校优质教育资源的共享是解决教育资源发展不平衡的重要手段。分布式的网络教育平台部署方式基于优质资源共享，平台创建生成性资源的采集与开发系统，通过可视化、灵活的建课功能设计，大幅度降低教师建课门槛，提高教师建课效率。课程内容可以在多次开课过程中无限次的复用，每一轮开课教学过程可以根据实际情况进行差异化设置。形成引导式学习的教育体系，形成特色资源成果，避免重复建设，降低教学成本，提高学习效益，实现优势资源共享。

中国传媒大学将努力办好现代远程教育试点工作，积极开发利用各种教学资源，不断提高教学、服务及管理水平，注重教育质量，提高办学声誉，创立现代远程教育品牌。