必威手机官网登录（31）｜北京语言大学网络教育学院：远程高等教育机构辅导教师思政培训策略研究

远程高等教育机构辅导教师思政培训策略研究

（北京语言大学网络教育学院）

摘要

对辅导教师的研究大多数研究多集中于学术性的辅导效果，对辅导教师思想政治和师德师风的研究较少。在当前教育主管部门大力推进三全育人、加强思政教育的大背景下，深入探讨和研究远程教育辅导教师的思政培训和思政教育水平提升具有重大意义。辅导教师一直处于与远程学习学生密切接触的第一阵线，是成人在职学生思政教育的重要岗位，辅导教师自身的思政素质和师德师风直接影响远程教育机构的育人水平和教育效果，开展兼职辅导教师思政教育策略研究极其重要。本研究将在远程高等教育机构中以访谈、问卷调研、数据分析等形式，探索兼职辅导教师的思政培训和思政教育有效策略方法，推动三全育人的全面深入开展。

亮点

选择从辅导教师入手，不同于从主讲教师和课程资源的角度，落实远程继续教育中的思政教育，是一种研究创新。通过项目前期的需求调研，以及项目后期的学生满意度调研，实现了项目闭环，有助于提升项目的精度和效度。思政培训的策略可以迁移至其他活动中。

一、背景

（一）加快构建高校继续教育思想政治工作体系，是高校思政教育的重要任务

高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人等根本问题。坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，是每一个高校的根本任务。在全国各高校如火如荼地推进思政课程和课程思政的火热形势下，远程高等教育机构作为高等教育的重要组成部分，理应重视对成人学生的思政教育。

（二）开展辅导教师思政教育培训策略研究具有重要价值

对辅导教师教学辅导效果的研究一直是远程教育领域十分重视的课题，但大多数研究多集中于学术性的辅导效果，对辅导教师思想政治和师德师风的研究较少。辅导教师一直处于与远程学习学生密切接触的第一阵线，担负成人在职学生思政教育的重要职责，辅导教师自身的思政素质和师德师风直接影响远程教育机构的育人水平和教育效果。在当前教育主管部门大力推进三全育人、加强思政教育的大背景下，深入探讨和研究远程教育辅导教师的思政培训和思政教育水平提升具有重大意义。

（三）辅导教师思政水平和课程思政能力急需提升

远程高等学历教育机构聘请的辅导教师，主要职责是通过在线课堂、导学专栏、交流论坛等园地，对学生进行学术内容的辅导答疑。有些辅导教师为外聘兼职人员，其思想政治素质和师德师风水平参差不齐。与高等教育专职教师相比，教师的管理方式、管控力度和教育频度都存在很大差距。所以，加强辅导教师的思政教育工作非常必要。

二、做法

（一）辅导教师思政教育培训项目的调研与设计

为将辅导教师思政培训工作落到实处，我们成立了专门的项目组，以科研项目的形式对该任务进行深入探讨和实践，主要解决以下问题：面向兼职辅导教师，远程高等学历教育机构已开展了哪些思政教育工作？效果如何？还有哪些不足？兼职教师自身思想素质差距如何？在成人学生思政教育中辅导教师的影响效应？我们还可以采取哪些确有实效的思政教育措施？实施效果如何？在本项目中，我们主要探索狭义的课程思政，即如何在专门的“思政课程”之外的课程（包括综合素养课和专业课）教学中融入思想政治教育。

1.课程辅导教师思政教育现状调查的基本情况

从2020年起，北语网院陆续对辅导教师进行了小范围访谈，并在此基础上抽取了94名课程辅导教师，作为问卷调查对象，共回收有效问卷54份，有效回收率57.4%。调查的主要目的是通过深入了解辅导教师、督学老师的基本情况，进一步完善我院的思政课程体系，以及提升师生课程思政的水平。

2.调查结果的分析与总结

问卷主要从七个方面调查辅导教师对思政教育的了解情况，分别是对教育部有关高校思想政治工作重要性的认知，是否参与了与课程思政有关的学习、评估和考核，思政水平的知识储备自评，党史和国家相关政策的知识储备，是否有意识地在自己的教学和辅导过程中落实思政教育，专业教学与辅导中融入思政教育是否存在困难，专业教学与辅导中融入思政教育有哪些困难。

通过数据统计和分析，我们发现：在思想认识层面，我院辅导教师绝大部分（98%）对于高校思政教育的开展工作有了足够的认知和了解；在知识储备方面，已经有一定的知识水平，40%的辅导教师自认能完全胜任；在教学实践层面，60%的辅导老师已经在教学过程中贯彻课程思政；在学习和考核层面，超过90%的辅导老师已经接受了所在单位的学习、评估和考核。这个调查结果比较乐观，为我们项目的开展提供了良好的基础。

尽管如此，辅导教师在教学过程中仍然面临着一定的困难，比如思政课程与专业课程编排上的难两全、教学时长和课程容量不足以容纳过多的思政内容、学生参与度不足、授课方式局限等因素等。

3.辅导教师思政培训方案的重点

通过对思政教育现状的分析发现，落实教学过程中的思政教育，需要解决以下几个方面的问题：合理配置思政课程在培养方案中的比例；提升专业课教师的思政水平；在专业课程的学习过程中，认真落实课程思政的功能；提升学生的认知，改进教学形式，完善学习评估方式等。

我院目前已经严格按照教育部相关文件的指示合理配置思政课程在培养方案中的比例进行了落实。在我们的培训方案中，重点解决以下三个方面的问题：着力提升辅导教师的“课程思政”意识、素养和能力；深入挖掘专业课蕴含的思政元素；着力解决“思政”与“专业”的融合。

（二）辅导教师思政培训项目的实施

在本项目的落实过程中，我院主要从师资队伍建设、制度与管理、过程与策略三个层次进行探索，总结了一系列针对辅导教师思政培训的方法与策略。

1.组建思政水平过硬的辅导教师队伍

为顺利完成辅导教师思政培训的工作，我们从辅导教师的选聘、业务培训、思政培训，到教学质量的考核评估，设计了一系列规范的配套流程，严格落实每一个环节，确保人才队伍的质量和培训的效果。

（1）组建专职的思政辅导教师队伍，有效落实三全育人的任务

首先我院严格按照教育部有关要求开足思政课程必修学分（如下表），升级改造五门思政主干课程；以加强思政教育为目标构建公共选修课程，建立精品小学分（1个学分或低于1个学分）课程资源池，包括中国文化、创新创业、思维与沟通等等系列课程通识课；建设创新创业、职业技能提升实践课。同时为所有这些思政课程，专门聘请了重量级的思政辅导教师，他们形成了我院辅导教师思政教育的主力队伍。

表1思政课必须学分情况表

（2）选聘思政意识和能力强的辅导教师，把好入口关

从入口关即加强思政意识和能力的考察。在人员的选聘上，优先从候选人中选聘党员教师。对非党员教师，除了要保证专业能力外，在条件允许情况下，对教师进行背景调查，了解其在原单位工作状态和政治表现。存在思想政治问题的教师一律不予录用。

（3）加强对课程辅导教师的岗位培训，落实过程关

我院非常重视师资培训，每年开展多种形式的辅导教师培训。主要包括如下几种：岗前培训，新聘任的专兼职教师都要由相关管理人员进行面授的岗位实操培训，并发放教师工作手册（包含各种规范和操作文件）供随时查询；日常培训，日常通过建立工作群（微信群和QQ群），随时展开关于业务知识的培训和讨论，分享教学辅导经验，共同提升支持服务水平；年度培训，每年组织一次辅导教师工作交流会，总结整体工作经验和存在问题，提出改进要求，同时辅导教师之间也进行个别交流，探讨工作技巧。

2.加强制度建设和组织管理

制定学院“三全育人”实施方案，形成全员（各类教师、教辅人员、学习中心人员）、全过程、全方位育人的格局。在此基础上，发挥教职工教书育人和党员示范引领作用，建立教职工思政工作专题会议制度，定期开展思政、育人、法治和业务等内容的培训。针对辅导教师，主要采取了以下三个措施：

（1）开展试点，创建双辅导员制度

依托我院“五位一体”的教师队伍结构，充分发挥“课程辅导教师+学习中心辅导教师”的双重优势，设立“思政总辅导员+学习中心辅导员”，更好地开展学生思政教育工作。目前此制度设想已在北京和苏州开展试点，项目入选中国远程教育优秀案例库。

（2）借助评价工具，强化辅导教师的思政考评

我院将思政状况、职业道德水平等列为教职工选聘、岗位竞聘以及考核评优等工作中首要指标。学院对辅导教师进行定期考评，包括月度绩效考评、师德师风评价、学生满意度评价等，除此之外还增加思政教育影响力评价。通过客观全面立体的评价体系和方法，对辅导教师的工作进行规范管理。

（3）评选师德先进个人，发挥辅导教师教书育人和党员示范引领作用

重视模范带头作用的影响，定期评选优秀辅导教师，树立学习榜样；建立辅导教师思政工作专题会议制度，定期开展思政、育人、法治和业务等内容的培训。

3.注重思政培训过程与思政培训策略相结合

（1）开展多样灵活的思政培训策略，提升全体辅导教师的思政能力

为全面提升辅导教师的思政意识和课程思政能力，我院根据思政培训的特点，采取了灵活多样的思政培训策略，具体内容如下：

1）讲座式培训

突出对辅导教师思政意识和能力的培养，鼓励辅导教师积极参加校内其他院系或其他院校、机构的思政课程讲座、远程教育会议，或聘请网络教育专家做报告，开阔视野，了解各高校思政教育成果和课程思政经验，以便运用到日常辅导工作中。

2）专项思政学习

每周定期通过微信工作群和QQ工作群向全体辅导教师发放思政培训材料，供大家学习、讨论和分享学习心得，强化爱国敬业尊师重教的政治和思想意识。培训材料包括：师德师风相关的文件、各类新闻宣传、模范典型案例等。目前我们已经进行了近20期思政专项学习活动。

（2）深入挖掘专业课蕴含的思政元素，强化辅导教师的课程思政能力

鼓励辅导教师将思政元素融入非思政课程的内容、资源和活动中，逐步推进“课程思政”工作。强调辅导教师、班主任等角色的思政职责，以设立讨论区、心理咨询区等形式落实落细；在学生平台设置“思政专栏”，定期发布实事热点、国家发展成就、民族精神、传统文化、道德修养等专题内容。

（3）拓展思想政治工作载体，为辅导教师提供思政教育工具包

随时关注辅导教师工作状态，为辅导教师提供思政教育常用工具包。同时，鼓励辅导教师通过视频课堂、导学资料等渠道渗透正向积极的意识形态，加强学生的思想政治教育，实现立德树人的教育目标。

三、成效

本着“边研究边实践边总结”的原则，在经过前期调研、项目方案设计，以及一个学期的实施之后，项目取得了一定的成果，也总结了一些经验。为更好地了解项目的实施效果，我们还对学生进行调查，通过发放问卷的方式，了解学生对我校思政课程、课程思政以及辅导教师的满意度。

（一）学生对思政教育的整体满意度较高

1.调查的基本情况

2021年下半年，我院面向202003和202009批次在读学生发放了《关于北京语言大学网络教育学院开展课程思政教育现状的学生调查问卷》，共回收有效问卷1496份。调查的主要目的是，通过了解学生对思政课程的认识、学习过程中的体验等基本情况，进一步完善我院的思政课程体系，提升思政教学过程水平，以及提升学生思想政治的素养。

2.调查结果的分析与总结

问卷主要从七个方面调查学生对思政教育状况的了解及体验，结果如下：93.5%的学生对高校思政教育的形势有所了解；84.6%的学生通过所在单位开展思想政治学习和实践，对思政教育已有体验；74.9%的学生对我院思政课程体系的数量表示比例适中；92.7%的学生对我院开设的思想政治课程体系满意；93.5%的学生对我院思政课程的任课教师表示满意；85%的学生认为有必要在专业课程中融合思想政治教育。

（二）结论与反思

通过以上调查数据，可以发现，学生对我院的思政教育课程总体比较满意，对思政课程体系本身满意度达92.7%，对我院思政课程的任课教师满意度最高，达到了93.5%。这些数据从侧面反映了，我院开展的辅导教师思政培训策略研究，取得了良好的效果，学生满意度较高。

四、经验启示

（一）辅导教师是实现人才培养目标与思政教育融合的桥梁

目前各高校远程教育非常注重从培养方案、课程体系等角度强化思政教育的保障，但在具体教学过程中仍需强化实施，确保各项措施落实到位。在远程高等教育中，教学过程主要依托辅导教师来完成。辅导教师作为教与学的桥梁，起到了落实人才培养目标、保证教学过程质量的重要作用，是将办学理念落地的关键。那么，要实现人才培养与思政教育融合，就必须加强辅导教师的思政意识、提升教学过程中课程思政的能力。

（二）由辅导教师开展思政工作，是落实远程高等教育思政教育的重要途径

正是认识到辅导教师在远程教与学中的桥梁和连接作用，在本项目中，我院选取了辅导教师作为人才培养与思政教育相结合的着力点，通过引导培养辅导教师的思政意识和能力，积极引导其在教与学过程中发挥主导作用，进一步探索继续教育人才培养和思政教育的深度融合，是积极推进全员、全过程、全方位育人的思想政治教育的一次尝试。

相关链接

关于开展2023中国高校远程与继续教育优秀案例征集活动的通知

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