必威手机官网登录（46）｜大连医科大学继续教育学院：​高等学历继续教育网络课程资源建设的研究与实践

摘要

随着互联网的飞速发展，传统的课堂教学模式已经不能满足学生对知识的需要。尤其在疫情的冲击，更加凸显了网络课程资源建设的重要性。继续教育也逐渐转变更加适合以线上教学为主，线下教学为辅的教学模式。作为医学院校，网络课程资源建设要更加体现医学教育的特点，体现实践特色。

亮点

一、案例背景

   《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提到，“加快发展继续教育，大力发展现代远程教育”，“要加强优质教育资源开发与应用，加强网络教育资源建设体系”。采用网络教育教学模式将是提高学历继续教育教学质量水平的重要途经，也是现代化教育的必然选择。为了更好的契合高等学历继续教育发展趋势，推进学历教育网络学习资源的建设和利用，加强教育教学管理，学院建设院内网络教育的基础设施及环境，完善继续教育平台功能。建立健全基于信息化、全过程的管理模式，实现从招生、学籍、课程学习、考核与评价、毕业和校外学习支持服务等功能的线上操作。

二、具体做法

（一）丰富完善学院平台建设，构建“互联网+医学教育”优质课程资源

以需求为导向，发挥学校学科、师资和技术优势，通过吸收引进、借鉴利用、自主开发等多种途径建设优质数字化课程，加大继续医学教育教学资源库建设。紧密结合科学技术进步、经济社会转型、产业调整升级以及学习者职业发展、创新能力提升等多样化需求，加强课程体系建设，持续建设网络课程视频课件，增加临床课程网络视频课件的建设力度。现已完成建设116门课程视频课件。招标录制500学时精品课程，进一步提高课程资源质量。

为进一步发挥网络技术在考试改革方面的作用，学院以部分专业主干课，共33门课程为建设重点，组织教研室开展题库建设工作，每门课程包含300道试题，并按照题型、难易程度、章节顺序进行分类，为学院下一步开展网络在线考试打下基础。现已完成建设题库的课程有125门，题库总量10万余道。

学院通过在线教育教学平台实现学历继续教育从招生、学籍、课程学习、考核与评价、毕业和招生、管理机构学习支持服务全过程的信息化管理和服务模式。

（二）加强思想政治理论课程建设，探索医学教育与课程思政的深度融合

严格落实教育部印发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》。自建《形势与政策》课程，录制《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《“四史”教育》教辅材料，不断完善学历教育的思政课程建设。探索医学教育与课程思政的深度融合，探索新时代网络教育学生思想政治工作新思路，提高思政工作水平。为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供政治保障。

三、案例成效

（一）荣获首批国家级课程思政示范课程、全国教材建设特等奖

2021年7月，根据《教育部关于公布课程思政示范项目名单的通知》（教高函〔2021〕7号），大连医科大学高等学历继续教育课程《生物化学》喜获首批国家级课程思政示范课程，课程负责人和团队认定为国家级课程思政教学名师和教学团队。由大连医科大学教授主编、人民卫生出版社出版的《生物化学》（第4版）高等学历继续教育国家规划教材荣获首届全国教材建设奖特等奖。

（二）网络课程资源建设基本满足本校学历继续教育需求

学院采取自建和引入原则，丰富在线课程资源。学院已自建116门线上课程，同时采取荔枝微课录课模式，增加临床课程网络视频课件的建设力度；引入中国大学MOOC等和省、校两级优质在线课程资源，确保疫情防控期间教学进度和教学质量不打折。严格落实教育部新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求，加强思想政治理论课程建设，网络课程资源建设已基本满足本校学历继续教育需求。

四、案例启示

通过继续教育资源的不断探索，总结优化网络课程资源建设的策略如下。

（一）完善网络课程建设制度，保证课程资源质量

作为教育主管部门，应该制度网络课程资源建设标准，完善知识产权保护机制，探索建立“互联网+教学资源”管理规范，发展互联网继续教育服务新业态。作为高校，应该进一步完善学历继续教育信息化建设长远规划，在教学资源建设的内容、结构、形式、风格、技术等方面，提出具体的规范和要求，科学合理的设置课程资源内容，确保网络课程资源建设的质量。

（二）组建专业的资源建设和管理队伍

为了让教学资源更好的服务于学生，就必然需要建设一支专业技术队伍来保障网络资源的开发、建设、维护和管理。有了专业团队的技术保障，教师就可以利用网络教学资源教学，与学生互动。学生就可以随时随地的在网络平台上自主学习，很好的解决了工学矛盾。

（三）及时更新和完善网络教学资源

网络教学资源的建设，并不是一成不变的。随着教材、知识的更新换代，网络教学资源需要随时的更新，紧跟相关学科的前沿发展步伐，不断更新知识体系，保证课程内容的新鲜性。

（四）建立健全网络课程资源评价体系

在网络课程资源建设的过程中，高校应积极开展教学资源质量的评价。主要包括课程平台操作性、课程内容、教学环节等。针对医学课程实践内容比较多的特点，探索医学继续教育在线课程评价行之有效的方法，主要有专家测评、教师评价、学生评价等。探讨医学在线课程和其他在线课程的区别，寻找一条适用医学继续教育在线课程评价体系。

（五）探索课程资源建设的合作共建与共享

网络课程资源的建设，不能仅仅限于学校内部开发，要探索与高校继续教育数字化学习资源开发与在线教育联盟及百校千课联盟的合作，引进优质的临床医学课程资源。学院目前已加入百校千课联盟，实现互惠互利，促进网络课程资源建设的优势互补、协同发展。

高校应该紧跟“互联网+”的时代步伐，大力发展网络教学资源建设，注重资源建设的质量，提高人才培养质量，为社会培养更多优秀的医学人才。

相关链接

关于开展2023中国高校远程与继续教育优秀案例征集活动的通知

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