必威手机官网登录（100）｜徐州医科大学继续教育学院：​​​​​​​以“新规”为指引 深化内涵建设 系统构建非学历教育新格局

摘要

徐州医科大学坐落于江苏徐州，是一所及教学、医疗、科研为一体的省属高水平大学建设高峰计划建设高校。近年来，徐州医科大学继续教育学院积极发挥自身特色优势，聚焦医学主体，深化内涵建设，提高质量保证服务水平，聚集学校特色优势，服务社会彰显责任担当。学院本着学历教育和非学历教育并重的原则，以学历教育助力非学历教育转型升级，并将培训工作纳入到整体事业发展学工作当中，通过近些年的努力，在管理队伍，师资队伍，课程建设，服务社会等方面做出了一定成效。

亮点

徐州医科大学继续教育学院立足苏北，持续面向徐州及周边“老、少、边、穷”地区，推进教育扶贫与乡村振兴计划。

徐州医科大学坐落于江苏徐州，自1958年建校以来，秉承立足江苏，辐射全国，面向世界的办学定位，坚持创新型发展、选择性优秀、关联性拉动的发展思路，为社会培养了大批高级医疗卫生人才。学校围绕“大健康”统筹优化学科布局，构建以医学学科为主体，理学、工学、管理学等学科门类协同发展、交叉融合的学科体系。学校拥有基础医学博士学位授权一级学科和临床医学博士专业学位授权点；生物学、基础医学、临床医学、药学等8个硕士学位授权一级学科和电子信息、生物与医药、口腔医学等8个硕士专业学位授权点。临床医学、药理学与毒理学、神经科学与行为学、分子生物学与遗传学和生物及生物化学5个学科进入ESI学科排名全球前1%，其中临床医学、药理学与毒理学2个ESI学科排名已进入全球前5‰。

徐州医科大学继续教育学院作为学校继续教育培训单位，坚持学历教育与非学历教育并重和协调发展的思路，依托学校优势学科和优质教育资源，积极开展形式多样、迎合地方产业发展需求的教育培训。学院已开展的省市级培训项目有养老护理员、盲人医疗按摩培训、红十字会干部培训、心理资格认证培训、“三区三州”技能大赛培训；县区级培训项目有医疗卫生系统管理干部高级研修班、医技人员培训、医院科室管理人员高级研修、乡村医生培训；区域合作项目有，家政服务业提质扩容培训等项目，累计培训学员数近万人次，创造了较好的社会效益和经济效益。

2021年11月12日，教育部办公厅印发了《普通高等学校举办非学历教育管理规定（试行）》。该文件作为1990年以来教育部在高校非学历教育领域出台的首份规范性文件，其对非学历教育事业乃至高校的发展意义深远，对于高校在今后一个时期开展非学历教育，具有重要的启示。徐州医科大学在“新政”出台后认真组织内部学习，按照文件要求着手在非学历教育培训领域尝试改革和转型，从理念到定位、从战略规划到改革实施方案，都融入学校事业发展规划和地方经济整体发展战略中。学院根据“新政”指引，主动发挥办学资源优势，在办好学历高等教育的同时积极拓展非学历教育工作，逐步将学院非学历教育打造成为国家部委、行业和地方政府、企业非学历教育的主要学习基地。具体经验和做法归纳如下：

一、学校高度重视培训教育，坚持党的全面领导

学校党委行政高度重视继续教育工作，将非学历教育纳入学校高质量发展规划，并对继续教育的地位、作用、实施方式等重大问题作出明确指示，指出非学历教育在构建终身学习型社会中的重要作用，切实增强学校为社会服务的职责感和使命感。学校将非学历教育看作是教育体系现代性的核心，看作是教育发展最重要的增长极，看作是重建教育社会链的关键，看成是推动终身教育的变革、创新和超越的主要变量。基于这些认识，学校把继续教育和非学历教育纳入到整体事业发展工作当中，在教学资源、经费投入和人员安排等方面给予大力支持。

二、深化内涵建设，提高质量保证服务能力

1.加强管理队伍建设，提升管理水平。培训教育的核心之一是管理队伍建设，年轻化、专业化、知识化的管理团队是做好培训教育的根本保证。徐州医科大学继续教育学院积极落实管理人员责任制，充分发挥管理人员的主观能动性，鼓励科室负责同志独立开展工作，想方设法创造条件提升管理人员理论学习和提高业务水平的能力。学院还建立了班主任跟班制度，各培训项目班均设一名教务经验丰富、知识面广的老师担任班主任，全程负责班级教务、活动和生活保障等工作。

2.加强调研分析，把握办学需求。学院定期对培训项目进行问卷调研，撰写需求分析报告，按需组织培训，更好地满足一线教师和学员双方的需求。学院通过柯式评价体系对过往项目进行分析和梳理，将培训项目分为ABC三个类别9个等级，在办好传统优势继续医学教育项目的同时，仿效国内外知名高校打造具有学校特色的医学继续教育品牌。学院利用暑假调研了全国167所医学类院校（含中医类、民办、高职高专院校）的非学历教育情况，准确把握国家和地方国医学类非学历教育的现状和趋势。通过开展各类型的调研分析，有助于学院对拟开展的培训项目做到更好地依托学校学科专业优势和特色，开展与学校发展定位相一致、与学校办学能力相适应的非学历教育培训活动。

3.加强课程研发，优化项目设计。学院组建了非学历培训项目师资课程研发中心，旨在开发有针对性、应用性强、有特色的课程，同时加强非学历培训项目课程设计和教材建设，满足各类型学员对培训内容的需求，也兼顾了教师对教育教学知识、课堂教学技能、心理学应用等方面的需求。项目课程研发中心对各项培训课程实施专项管理，打造量身定制的课程教学资源，制定有针对性的工作方案，有效推进非学历培训项目的实施。

4.加强督导督学，规范培训过程。学院还组建了由资深教务专家组成的非学历培训项目督导专家组，负责监督、检查培训项目教学任务的落实效果和任课教师的授课质量。为了保证培训质量，使教学过程顺利进行，项目督导专家组还参与培训工作的组织、协调等过程把控；同时，加强非学历培训项目微课、微视频等新媒体课程资源的检查，确保课程资源的质量。

5.加强课程思政建设，强化立德树人。学院在实现“三全育人”的过程中，积极探索课程思政建设新方法。学院于2022年全面启动学历教育和非学历教育课程思政建设，组织开展教学点骨干教师和培训项目教师课程思政培训，并以强有力的组织领导与规范性的建设流程，确保课程思政建设落到实处；以多元化的指导方式与持续性、开放性的鼓励政策，引导教师持续提升思政育人水平。学院将积极发挥课程思政建设成果的指导作用，秉承“为党育人、为国育才”理念不断推进课程思政成果从学历教育向非学历教育的辐射。

三、以国家项目为引领，开展周期化项目化培训

随着医学技术的迅猛发展，一次性的学校教育已经不能满足医学发展的要求。近年来，国家相继出台政策对于继续教育特别是继续医学教育进行支持和规范。根据政策要求：具有中级及以上专业技术职务从事卫生技术工作的人员都必须参加继续医学教育。学院积极拓宽提升资源，聚集医学特色优势，充分调动发挥院系主动性，拓宽专业性个性化培训。学院一方面积极申报国家和省部厅级继续教育项目，另一方面采取“走出去，请进来”的方式，主动与各级政府部门和企事业等单位联系，依托学校良好的办学声誉和优秀的办学资源吸引更多学员来校学习。

学院还通过面向校内外征集教育培训师资和培训课程，组建非学历师资课程资源库。为每个培训项目精心选聘优秀教师和优质课程，进一步优化师资力量配置，鼓励更多优秀教师主动参与社会培训工作，逐步打造出一支稳定的学科门类齐全的师资队伍。

四、搭载信息平台，布局公共教育服务项目

数字化学习平台作为线下教学的有效补充，能更好地满足学员多元化、个性化的需求。学院深入挖掘数字化学习资源的广度和深度，借助中国高校培训金课联盟以及超星、网梯等第三方线上课程资源的优势，打造学校非学历培训数字化学习平台。根据非学历培训项目发展需要，各培训项目学员可通过数字学习平台进行相关线上课程的报名、学习、考试、评估、讨论和证书发放等。

通过信息化平台的搭建，更好地缓解了学员的工学矛盾，也更好地迎合企事业单位对于内部培训的需求，同时打造出自身品牌为社会公共教育服务提供保障。

五、聚焦学校特色专业优势，服务社会彰显责任担当

非学历教育培训作为继续教育的一部分承担着社会服务的职能，根据社会和公众需求开展培训教育是高等院校的重要职责和社会责任。徐州医科大学继续教育学院立足苏北，持续面向徐州及周边“老、少、边、穷”地区开展人才教育培训，积极推进教育扶贫与乡村振兴有效衔接，助力乡村振兴计划。学院依托优势学科将急救、护理、养老、临床技能培训（CPR）、中医保健养生等培训项目引入地方医疗机构和社区，将公共卫生、乡村医生技能培训等项目引入乡镇，力争做到保持非学历继续教育课程设置始终与经济社会发展需求同步。同时，在徐州地区长期开展养老护理员、保育员、家政服务员、营养师、育婴师以及家庭服务业相关工种的职业技能培训项目，为促进家庭服务行业培训市场的稳定、规范，构建终身教育体系贡献一份力量。通过不到一年的努力，学院已成功获批省级社区教育“能者为师”特色课程和“智慧助老”优质工作案例及教育培训项目 ；线上培训平台入选中国高校培训金课联盟；获批国家级“医护英语水平考试”直属考点；申报国家“中医保健调理技术推广与应用”培训教学点；江苏省CME（继续医学教育学分）项目申报等。

（结束语）

党的十九届四中全会明确指出：构建服务全民终身学习的教育体系，完善职业技术教育，高等教育和继续教育统筹发展机制，加快发展面向全社会每个人，适合每个人，更加开放灵活的教育体系，建设学习型社会。徐州医科大学继续教育学院认识到，实现全民终身教育，非学历教育培训是高校义不容辞的责任。今后将进一步发挥自身专业特色和品牌效应，紧紧围绕为党育人，为国育才的目标，紧扣立德树人根本任务，锐意进取，努力拓展非学历培训教育渠道，全方位、多元化地促进地区继续教育事业高质量的发展做出应有的贡献。

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关于开展2023中国高校远程与继续教育优秀案例征集活动的通知