必威手机官网登录（110）｜山东第一医科大学（山东省医学科学院）继续教育学院：​创新赋能，奋力开创新时代学校卫生与健康教育工作新局面

摘要

亮点

为贯彻落实《健康中国行动(2019—2030年)》、《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》等文件精神，山东第一医科大学（山东省医学科学院）以完整的医学教育资源为基础，以推进全省学校健康教育高质量发展为重点，在提升学生健康素养，促进学生身心健康、全面发展方面取得了突破性进展。

一、承办山东省学校卫生保健人才知识更新工程系列活动

为提高全省学校卫生保健人员业务素质和工作能力，保障广大师生生命安全和身体健康，2021年4月，山东省教育厅体卫艺处以山东第一医科大学（山东省医学科学院）为基础，设立山东省学校卫生保健培训基地，承担全省学校卫生保健机构的标准化建设和学校卫生保健人员队伍的专业化培训工作。按照省教育厅年度工作计划，2021年，校（院）承办了8期全省学校卫生保健专业技术人才知识更新工程系列活动。培训内容包括校医急诊急救专业技能提升、儿童青少年近视防控等专题，培训对象包括全省各市教育（教体）局体卫艺科分管学校卫生保健的工作人员、全省各高校校医院工作人员、全省中小学学校卫生保健人员等，培训形式包括主题报告、经验交流、实践操作等方式，8期知识更新工程合计培训700余人次。2022年，校（院）对学校卫生与健康教育培训工作进行了整体规划和布局，计划按照分地市、分主题的形式承办学校卫生保健人才知识更新工程系列活动。截至目前，校（院）已经承办了济南市、青岛市两市的学校卫生保健专业技术人才知识更新工程活动。其中，在济南市举办了4期培训，每期培训2天。济南市200名中小学学校卫生保健专业技术人员（每期50人）参加了知识更新工程活动。在青岛市举办了2期培训，每期包括2个班级，青岛市200余名学校卫生保健专业技术人员参加了知识更新工程活动。通过知识更新工程系列培训活动，全省学校卫生保健专业技术人员不仅在知识和能力上有所提升，而且对于夯实学校卫生健康教育工作基础、深化学校健康教育供给侧改革具有重要的推动作用。

二、搭建山东省学校卫生保健培训管理平台，实现全省学校卫生保健人才的数字化管理

学校卫生保健人员是学校卫生工作的主力军，是学校卫生服务的主要和直接提供者，承担着学校师生的疾病防治、食品安全、卫生监督、健康教育等职责。目前，我省学校卫生保健队伍存在缺编严重、配备比例低、医学专业相对不足、兼职过多导致工作积极性不高等诸多问题。解决以上问题需要对全省学校卫生保健人才队伍做全面的掌握和了解，实现全省学校卫生保健人才的统筹管理。校（院）在调查分析的基础上，搭建了符合学校卫生保健队伍发展的学校卫生保健培训管理平台，平台可以实现学校卫生保健人员数字化管理和常态化疫情防控形势下的培训工作。通过全省学校卫生保健人才数据库的建设，实现全省各级学校卫生保健人才的建档立册，加大对全省学校卫生保健人才队伍的分析和研究，针对学校卫生保健问题为教育行政部门建言献策，创建了学校卫生保健人员管理的新模式与新方法。

三、建设山东省学校卫生与健康教育智库专家队伍

为深入贯彻《教育部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》精神，牢固树立“健康第一”的教育理念，构建新时代学校卫生与健康教育培训研究服务体系，充分发挥专业人才在学校卫生与健康教育领域的智力支持和技术支撑作用，校（院）召开了学校卫生与健康教育专家智库及培训课程建设研讨会，研究学校卫生与健康教育专家智库建设事宜。学校卫生与健康教育专家智库应该囊括一批专业水平高、实践能力强、相对稳定、经验丰富、专兼结合、结构合理、既富有理论素养又熟悉学校健康教育工作实际专家学者队伍。通过智库建设指导全省各地学校卫生保健人员科学有效的开展学校卫生与健康教育工作。目前校（院）已经筹备建设了学校卫生管理专家组、儿童和青少年近视防控指导专家组、学校食品安全与营养膳食专家组、心理健康教育专家组、校园急救教育专家组、学校传染病防控和突发事件应对专家组等6个与学校卫生和健康教育息息相关的专家队伍。校（院）将发挥山东省学校卫生与健康教育专家在咨询、研究、评估、指导等方面的作用，组织开展全国中小学和高校健康教育教学重大理论与实践研究，就教材建设、教育教学方法改革、师资队伍和学科建设等向省教育厅提出精准、专业、科学、严谨的咨询意见和建议，开展中小学校医、健康教育教师培训、成果鉴定和教学督导检查等工作。

四、建设山东省学校卫生与健康教育数字化课程

课程资源是支撑学校健康教育的主要载体。目前，我国学校健康教育工作正处于提升质量、发展内涵的新时期，数字化课程资源建设的支撑引领作用日益突显。尤其是信息技术在学校健康教育过程中的广泛应用。混合式学习条件下，广大学校健康教育工作人员对课程资源提出了多样化、差异化、优质化的需求。根据现阶段学校健康教育发展的需要，校（院）以山东省学校卫生与健康教育智库专家队伍为依托，以校（院）医学教育资源为基础，建设了以学校卫生管理、学校传染病防控和突发事件应对、儿童和青少年近视防控指导、学校急救教育、学校食品安全与营养膳食、学校心理健康教育为主题的数字化课程，课程内容更加贴近学校卫生的实际需求，符合学校健康教育发展的趋势。并且，以数字化课程资源建设为基础，校（院）对全省学校卫生保健专业技术人员采取线上与线下相结合的混合式培训形式，更好地满足了学校卫生保健专业技术人员工学矛盾的需要。

五、进行全省学校卫生专业技术人员信息采集及数据调查工作

为掌握我省学校卫生保健能力配置现状，改善学校卫生保健能力，促进学校卫生保健事业健康有序的发展，校（院）通过上报省教育厅体卫艺处进行了全省范围的学校卫生保健信息采集工作。结合学校卫生保健专家学者的意见设计了信息采集电子调查问卷，对全省学校卫生机构和学校卫生保健专业技术人员（包括学校保健教师或卫生专业技术人员、高等学校校医院工作人员等）开展了全面的调查，采集内容包括全省各层次学校卫生保健机构现状和学校卫生专业技术人员配备现状。信息采集工作共收集学校卫生保健机构数据16308条，学校卫生专业技术人员数据15837条，校（院）对信息采集结果进行了全面的数据分析，并形成了完整的数据分析报告，基本了解掌握了我省学校卫生保健能力和学校卫生专业技术人员的队伍结构,为加强学校卫生专业技术人员队伍建设、优化队伍结构提供了可靠的建议和参考。

为提升学校卫生保健专业技术人员急救教育质量，探索建设有针对性的学校急救教育课程体系，校（院）进行了全省校园急救课程体系建设的数据调查工作。结合学校急诊急救现状及校园急救专家学者的意见，按照现代医学模式设计了电子调查问卷，调查包括学校常见的医学症状及发生频率；校医参加过何种培训项目、希望掌握的急救知识；学校配备的急救医疗用品等内容。调查对象为全省学校卫生保健专业技术人员（包括学校保健教师或卫生专业技术人员、高等学校校医院工作人员等）。目前实际共回收13503份有效问卷。校（院）对调查结果进行了全面的数据分析，根据分析结果建设针对性强的急救教育教学内容，力争形成可复制、可推广的急救教育课程体系，进一步强化学校急救教育试点工作。

六、强化校园急诊急救实践教学品牌项目建设

新时代学校卫生与健康教育专业教育中，实践教学具有十分重要的作用,它不仅可以使教学培训达成完整的三维教学目标，还有利于受训人员进行深度建构学习和创造性学习，山东省学校卫生保健培训基地以校（院）临床模拟中心为依托，建立了覆盖济南、泰安的综合模拟实训教育基地，基地具有多功能模拟医学教学能力，能完成多种医学实践培训，提升全省学校卫生专业技术人才业务素质和实操能力。为进一步夯实青少年急救教育行动计划，为社会培养乐于施救、敢于施救、善于施救的人员，推动全国学校急救教育试点工作，山东省学校卫生保健培训基地以山东第一医科大学第二附属医院为基础，设立了急诊急救实践教学中心。后续，校（院）将以临床模拟中心为样板，依托校（院）在各县市区的医学教学基地，建设一批校外高水平实践教学基地。

七、在师生中广泛开展急救教育相关培训

校（院）为在广大师生中普及急救知识和技能，不断开展急救知识进校园活动，让全体师生建立对急救相关知识的观念，学习懂得如何应对各种突发情况的处置。在教职工中进行AHA导师认证培训和基础生命支持培训，其中，AHA导师认证培训时长为24学时，培训人数为7人，7人均获得美国心脏协会 Heartsaver 心脏拯救导师证书；基础生命支持培训时长为每年12学时，每年培训人数为40-50人。在学生中进行AHA学员培训和心肺复苏术培训，其中，AHA学员培训时长为12学时，培训人数为200人，200人均取得了健康从业人员基础生命支持学员证书；心肺复苏术培训时长为每年96学时，培训人数为每年1600余人。

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