必威手机官网登录（116）｜石家庄铁路职业技术学院：​​​职业院校教师素质提高计划培训项目的实践与启示

摘要

亮点

（1）健全的管理团队和完善的规章制度提高了培训的效率；（2）“师资培训需求”调研提升了培训内容的精准性；（3）高水平的授课教师队伍保证了课程的质量；（4）精准的评价和后期回访为后续的培训提供了数据支撑；（5）培训资源的整合和培训平台的搭建扩大了培训效果的影响，真正形成了“精准施教促提升，线上交流共成长”的新格局。

为贯彻落实《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神和要求，进一步加强职业院校“双师型”教师队伍建设，石家庄铁路职业技术学院充分发挥学院国家“双师型”教师培养培训基地优势，近三年，有效的组织“国培计划”“省培计划”项目19个，培训骨干教师、专业带头人、名师名校长和培训管理者共计1300余人。这些培训项目极大的提升了参训学员的教育教学水平和职业素养。

一、案例背景

为深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要论述和全国职业教育大会精神，落实《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神和要求，加强职业院校高素质“双师型”教师队伍建设，促进职业教育高质量发展，推动职业教育发展实现新跨越，全面提升职业教育服务经济社会发展的能力，石家庄铁路职业技术学院积极申报并承办职业院校教师素质提高计划国家级培训项目，形成了线上线下混合式培训的新格局。

二、具体措施

（一）建立健全培训管理团队和规章制度

为了确保培训项目的培训效果和质量，由学院分管培训的副院长牵头，教育培训中心主要负责人、各系主要负责人组成项目管理团队，统筹协调本培训项目工作的开展，研究制定和监督执行培训基地培训规划、培训制度、培训计划。每个项目下设教学班主任和生活班主任，属于管理团队成员，主要负责督促参训学员落实师资培训过程中的学习制度、生活制度、考勤和请假制度等相关规定。管理团队还制定了一系列和培训相关的规章制度，包括《教师素质提高条目管理细则》《培训质量监控方案》、《班主任工作职责》、《培训学员考勤制度》、《学员文明守则》、《学员住宿规定》等，这些规章制度和项目管理细则，确保每一个培训项目保质保量完成。

（二）走访各大院校进行“师资培训需求”调研和分析

 为进一步了解职业院校教师的培训需求，制定出科学合理的教师培训方案，每个项目开展前选派专业带头人及相关课程负责人走访各大职业院校，通过问卷调查、面对面座谈等形式开展“师资培训需求”调研，切实了解教师的培训需求，制定有针对性的培训方案。“师资培训需求”分析使培训工作真正做到高效、量体裁衣、因材施教。使培训内容、培训科目、培训的形式有了针对性,增强了培训的实效性和吸引力，使教师的需求得到充分解决,有效促进了教师教学理念的更新、专业知识、技能的提高和自身素质的提升，并进而促进职业教育的高质量发展。

（三）聘请行业、企业知名专家组成高水平的授课教师队伍

在前期需求分析的基础上，确定了针对性的培训内容，由培训管理团队聘请行业、企业的专家、技术人员、能工巧匠组建高水平的授课教师队伍对参训教师进行培训。近三年，学院聘请的这些专家有全国五一劳动奖章获得者；有在全国职业院校技能大赛中担任过裁判长、仲裁长的专家；有指导学生在全国职业技能大赛中获得一等奖的优秀指导教师；有参加全国职业院校教师教学能力大赛获得一等奖的教师等等，通过与行业、企业知名专家面对面的交流和学习，解决了参训教师的困惑，提升了教师的教育教学水平，加快了职业院校“双师型”教师队伍的建设，促进了职业教育的高质量发展。

（四）提高培训质量、强化培训考核和管理办法

为进⼀步提⾼培训质量，切实抓好学、教、考三个环节管理，推进培训⼯作向正规化、标准化、规范化方向发展，培训管理团队下面成立教学督导组，每天到教室听课督导。生活班主任和教学班主任每天检查学员的出勤及学习情况;项目负责人和教育培训中心随时检查教师的上课情况。培训师资团队中的每位专家线下面授课结束时，由教学班主任向参训教师发布针对培训专家本人培训效果的评价，所有模块培训内容结束后，发布针对项目培训效果的整体评价，并且对问卷进行数据统计与分析及时收集、分析参训教师的反馈意见，不断改进和完善培训工作。培训结束后，定期回访参训人员，采用交流座谈会的形式，了解培训内容的适用性和参训教师的素质提升状况，为下一轮的培训找准方向。

（五）整合培训资源、搭建线上培训平台

线下培训结束后，学院通过构建的线上培训平台及即时通信手段继续线上交流和学习，巩固培训成果。与此同时，为了方便参训教师复习，我们管理团队会将培训过程中的录屏、录像、课件、习题等学习资料上传到在线交流学习平台，做好颗粒化培训资源建设及精准培训活动与任务设计，方便参训教师持续学习。促进形成 “精准施教促提升，线上交流共成长”的教师发展新格局。

三、案例成效

（一）线上线下混合式培训模式助力在线教学资源库建设

通过培训，参训教师切身感受到线上线下混合式培训的针对性和实用性，同时培训内容也涉及在线资源课程的开发等内容，这促使学院建成《高速铁道技术专业教学资源库》1个国家级教学资源库、《建筑工程技术专业教学资源库》《工程测量技术专业教学资源库》等6个省级教学资源库，这7个资源库涵盖数字化课程109门、省级精品在线开放课程29门、虚拟仿真实训课程7门，教学全过程数字化。

（二）1+X证书通过率稳步提升，助推学生高质量就业

通过培训，学院已开展建筑信息模型（BIM）、建筑工程识图、土木工程混凝土材料检测、路桥工程无损检测、无人机驾驶、测绘地理信息数据获取与处理

测绘地理信息数据获取与处理、无人机摄影测量8个“1+X”证书制度试点，考试学生“1+X”证书获取率95.4%，100%实现学分转化；学生认可度高，夯实了学生可持续发展基础，近两年来，专业毕业生对口就业率达95%以上，60.8%毕业生到世界500强企业工作。开展第三方毕业生跟踪调查,毕业生的职业能力达成度为89.88%，企业对毕业生满意度达到100%。

（三）参训教师本人和指导学生职业技能大赛成果丰硕

通过培训，学院参训教师指导学生在各类大赛中斩获国家级奖项9项，省部级奖项315项；获全国职业院校技能大赛国赛二等奖3项、三等奖4项、“挑战杯”国赛三等奖3项、“互联网+”国赛铜奖2项。教师获教学能力大赛国家二等奖1项、省级奖项16项。新增省管专家1人、省政府特贴专家2人、省优秀教师1人、省师德标兵3人；立项省级以上教科研项目75项，获省部级科学技术奖励3项、教学成果奖6项。

四、案例启示

在三年国培项目的实施过程中，学院深刻的认识到健全的管理团队和完善的规章制度是项目实施的有力保障；“师资培训需求”调研有助于制定合理的培训方案，提升培训内容的精准性；高水平的授课教师队伍是保证课程质量的基础；精准的评价为后期回访提供数据支撑；落实考核和管理办法是确保项目顺利进行的前提；培训资源的整合和培训平台的搭建扩大了培训效果的影响，真正形成了“精准施教促提升，线上交流共成长”的新格局。

相关链接

关于开展2023中国高校远程与继续教育优秀案例征集活动的通知