必威手机官网登录（1）｜北京师范大学继续教育与教师培训学院：​​开拓军事人才培养发展途径 深入践行强军兴军使命责任

——以新型军士远程教育项目为例

摘要

该项目紧紧围绕习近平总书记建强“三位一体”新型军事人才培养体系要求，结合军士特点和实际需求，充分利用学校自身优势与学科专长，开拓军事人才培养发展途径，促使军士掌握专业理论、完善知识结构、培养思维能力、提高综合素质；构建融合发展式军队人才培养体系，创设“线上-线下”混合研修学习环境，开发部分军事特色课程，积极构建基于OBE理念的 “双循环递进式”人才培养体系；为军士提供全方位、多层次、立体化、个性化的学习支持服务，促进学历水平与素养能力并进，增强军士实际获得感，助力新时代高素质专业化新型军事人才培养。

亮点

3.建立包括资源服务、学习过程服务、管理服务、技术支持、学习评价五位一体全程“无缝隙”的学习支持服务体系，提供全方位、多层次、立体化、个性化学习支持服务。

一、项目背景

“强军之道，要在得人”。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视军队人才队伍建设，实施新时代人才强军战略，坚持人才工作正确政治方向，聚焦备战打仗培养人才，加强军事人员现代化建设布局，对实现党在新时代的强军目标、把我军全面建成世界一流军队具有重大现实意义和深远历史意义。2017年10月，党的十九大报告提出，“加强军事人才培养体系建设，建设创新型人民军队”。2020年9月，中央军委印发《关于加快推进三位一体新型军事人才培养体系建设的决定》,提出构建健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体新型军事人才培养体系，明确了新时代军事人才培养的实现路径，为加强军事人才培养工作提供了理论指导和行动引领。2022年1月26日，中央军委印发《关于加强新时代军队人才工作的决定》，要求创新改进人才培养体系模式，着力提高政策制度配套保障水平，积极营造人才发展良好生态环境，加快构建人才工作新格局。2022年10月，党的二十大报告提出，“坚持人才强军，建强新型军事人才培养体系”。这些政策文件为本项目的实施指明了方向。

为落实国家产教融合、军民融合的发展战略，有效整合社会资源和教育资源，积极构建军民融合军队人才培养体系，从2021年开始，北京师范大学与中国融通文化教育集团有限公司（以下简称“融通文教集团”）进行合作，共同开展新型军士远程教育项目。在调研驻地部队军士实际需求的基础上，充分利用学校自身优势与学科专长，采用远程教育学习形式，开展本科层次教育服务，开发部分军事特色课程，努力提供学历提升通道，助力“三位一体”新型军事人才培养体系建设，服务部队战斗力提升和军士成长成才。

二、项目做法

新型军士远程教育项目是以现役军士为主的学历提升项目，面向军队、军队资产管理公司、军队事业单位现役和在职人员进行招生，促进军士学历水平与综合素养双提升，增强军士实际获得感，助力新时代高素质专业化新型军事人才培养。该项目由北京师范大学与融通文教集团联合实施。我校负责高等学历继续教育招生宣传材料的制定、学生入学资格和身份信息核查、招生录取、注册缴费、教学安排、开课学习、辅导答疑、考试组织、论文写作、毕业审核与注册、学位授予等工作。融通文教集团负责招生宣传、咨询和助学服务、学生管理、思想政治教育等工作。该项目紧紧围绕习近平总书记建强“三位一体”新型军事人才培养体系要求，结合部队军士特点和实际需求，搭建学历教育与非学历教育的立交桥。充分依托远程学历教育平台，开拓军事人才培养发展途径，创设“线上-线下”混合研修学习环境，构建融合发展式军队人才培养体系，提供全过程学习支持服务，创新跟进式、可持续军士专业发展模式，促进学历水平与素养能力并进，增强军士实际获得感，使得军士专业学习有更高的目标动力。具体做法如下

（一）开拓军事人才培养发展途径

作为师范院校的排头兵，北师大始终牢记“为民族复兴办教育、为国家富强育英才”，扎根中国大地，心怀“国之大者”，聚焦国家重大战略需求，把服务国家作为最高追求。向人民军队和军人提供优质教育资源，为提升现役军人文化水平、培养面向未来的新型军事人才提供有力支撑，也为解决习近平总书记所关心的军人“后路”“后院”“后代”问题提供有效方案。

为落实国家产教融合发展战略，开拓军事人才培养发展途径，北京师范大学与融通文教集团深入合作，探索合作育人的新途径，共同打造一套既符合国家教育政策和招生培养规定，又适合部队特点、满足军士需要的招生方式和培养管理模式，提升以军士为主的军队人员学历层次，促使他们掌握专业理论、完善知识结构、培养思维能力、提高综合素质，助力培养新时代高素质专业化新型军事人才。

（二）构建融合发展式军队人才培养体系

新型军士远程教育项目既不同于国防生实行的全日制在校培养，也有别于传统的远程学历教育，项目由北京师范大学负责制定培养计划和规划，建设一般性学习资源，整合优质教育资源，为军队人员群体开展学历教育服务，以远程教育为主要形式，创设“线上-线下”混合研修学习环境，依托丰富教学资源优势，不断更新、充实和完善教学资源及其呈现形式。由融通文教集团负责开发部分军事特色课程，结合军士实际需求，改进与完善课程的体系与培养目标，共同打造一套适合部队特点、满足军士需要的融合发展式军队人才培养体系。

项目充分采用基于OBE理念的“双循环递进式”人才培养体系，从学生特点出发，遵循人才成长规律，组织开展各类教育教学活动，基于OBE理念，注重反向设计、成果导向、持续改进，积极构建 “双循环递进式”人才培养体系，不断提升人才培养质量和服务水平。

以适用性为导向，持续促进军士教育发展模式的改革与创新。坚持以适岗教育为核心的职业导向式人才培养模式改革，通过系统化的学习设计，加深军士专业深入理解和掌握专业能力。在整个学习期间，对军士进行全方位、全过程、立体化的学习支持服务，促进军士在学历学习的同时，积极从专业角度去探索，以满足个人需求、岗位需求、社会需求的提高型教育，多途径弥补学历教育某些课程在实践方面的不足，切实提高军士的专业技能和职业素质，进行自我成长，形成学历教育完成后的继续成长，实现持续性发展。搭建岗位培训与学历教育“双轨合一”的立交桥,针对军士的职业特点，量身定制个性化的学历教育学习方案。打破传统学历教育的知识技能单一化思路，分层渐进，工学循环，提供碎片化教学、小规模限制性在线课程(spoc)、经典案例解析等形式多样的教学模式。

（三）提供混合式学习支持服务

远程教育具有开放性、灵活性，军士学生管理存在封闭性、限制性，面对特殊的学生群体，传统的远程教育支持服务模式需要进一步改进和优化。为了更好地为军士提供全过程的支持服务，北京师范大学会同融通文教集团结合教学任务，分析部队军士的学情特点，依托智能型、个性化网络学习平台，充分利用大数据分析优势，提供手把手、全天候的全程帮助。突出平台交互性、自主性和个性化特点，坚持以学生为中心，精心组织课程专家团队参与网络视频答疑，积极开展线上线下研讨交流活动，提供7×24小时全程技术支持和运用多样化的支持服务等，从学前、学中、学后三个时段，建立包括资源服务、学习过程服务、管理服务、技术支持、学习评价五位一体全程“无缝隙”的学习支持服务，为军士提供全方位、多层次、立体化、个性化的学习支持服务。

1.学习资源支持服务：兼顾需求，资源共享，构建多元化、生成性的优质学习资源。在教学中为学生提供课外的拓展资源，对学生所学知识进行补充，满足不同层次学生的个性化需求。系统化、专业性课程体系与军士专业能力提升资源包相融合。开发具有纯针对性、高适用性、强实用性的精品课程资源，提供必修课程、选修课程相结合的丰富优质教育资源。

建立学习研修共同体，激发军士自我研修能力，构建碎片化、阶梯式、生成性学习资源。根据区域形成多层次学习研修共同体，鼓励军士进行线上与线下融合的学习研修，对于学习和实践中的共性与个性问题进行充分研讨，倡导生成性资源的共建共享。

2.学习过程支持服务：实行“双班主任制”，北京师范大学和融通文教集团分别为班级配备一名班主任，负责学生日常支持服务，建立多渠道沟通体系，充分发挥每一种渠道的优势以提升与学生的沟通效果；充分发挥班主任的组织引导作用，引导学生进行学习交流和讨论，增强学生学习积极性；及时传达各项通知要求，对于学习过程的重要环节和活动进行提醒。

3.管理支持服务：建立环环有衔接，事事有人管的“无缝隙”学习管理机制，从日常的管理支持进行分析,从不同学生实际情况出发对学习进度、作业等维度进行实时检测和评价。根据评测结果开展分层式管理，结合学生的特性开展有针对性的管理工作，解决学生在学习过程中遇到的各种困难,从而达到提升学习效率和质量的目的。

4.学习评价支持服务:多元设计，学评结合，建立基于真实实践的军士专业发展评价体系。设立多元化的评价内容和方式，关注学习全过程。改变传统的注重一次性结果、注重应试“死记硬背”的教学评价方式，采取网络学习过程性评价与终结性评价相结合的方式。如课程采用过程性评价占总评成绩30%、总结性评价占总评70%的方式进行评价。过程性评价关注到学生作业质量、网络学习时间、研讨互动情况等多方面；总结性评价关注对课程知识的理解和运用，注重知识测评与能力评定的结合，注重军士能力提升。

（四）抓好教学过程的全程监管

教学质量是远程教育质量的核心，教学过程的每个环节都是影响整体质量的一个变量，必须加强对整个教学过程的全程监管。发挥教学管理的作用，及时了解学生学习等情况，并做好反馈和改进建议，加强教学过程的监管。强化课程质量的监管,开发高质量的远程教育课程，使之紧贴部队和军士需要。加强学生自主学习过程的监管，强化对学生学习过程的指导和帮助，提高学习效果。加强远程学习平台的建设，完善学习支持服务系统，确保远程教学的质量。强化对服务管理的监督，积极改善服务管理质量。

注重过程性管理，倡导质量管理与学习实践紧密结合。建立成长电子档案袋，在教学活动的计划与学习过程中，了解和掌握军士动态的学习效果，不断地反馈，从而使学习过程得到不断的优化。班主任参与教学全过程的监督,督促学生高效开展自主学习活动，引导学生制定自主学习计划，了解小组合作学习的开展状况等；收集学生对教学工作的反馈，并筛选其中有代表性的信息反馈给任课教师。通过多样的方法和策略，突出质量管理全面、及时、灵活、深入的优势，将质量管理“嵌入”到教学的过程中，贯穿于教学过程的始终，有效促进军士的学习和发展。

三、项目成效

结合军队人员的特点和实际需求，甄选8个优势专业，开展本科学历招生，招生对象以现役军士为主，还包括部分现役军官和军队文职人员。2022年春，在北京等地先期试点，得到了试点部队高度认可和充分肯定，也受到军士的广泛欢迎。学生报名积极踊跃，首批招生近800人。

北京师范大学针对该项目制定了详细的项目实施方案，环环有衔接，事事有人管；实行从招生、教学、教务、学习支持到毕业的全程一站式问题解决方案；推出了通识课程素质提升资源包、专业教学能力提升资源包、020混合式教学模式、阶梯式全程帮助、名师工作坊帮扶、专家教学巡讲、主题式互动教学研讨、问题式自我研修圈“八大精准服务”。从参加学习的军士学生反馈的情况看，他们对该项目工作非常满意，也给予北京师范大学高度评价和信任。

四、项目启示

以开展军士远程教育项目为契机，北京师范大学将以实际行动参与国防和军队现代化建设事业，服务于世界一流军队建设，助力部队战斗力提升，服务新时代人才强军战略。北京师范大学与融通文教集团共同打造高等学历教育培养管理模式，在提升以军士为主的军队人员学历层次的同时，促进军队人员完善知识结构、提高综合素质，助力培养新时代高素质专业化新型军事人才。

1.进一步推进新型军士远程教育项目的建设与实施，不断探索军事人才培养新模式。部队保密性强、战备任务重，具有可自由支配时间较少、对外联系受限等特点，通过与融通文教集团合作，共同为广军士服务，既克服了困难，也发挥了双方优势。

2.持续整合高校与部队的资源，加强专业课程建设，完善人才培养体系。高校充分发挥自身信息技术资源和教学资源优势，着力创新部队学生教学考核机制，采取线上线下混合式教学模式，打造符合军士特点的人才培养体系。

3.军民深度融合，建立共建共享长效机制。深入研究新时期军事人才培养特点及规律，努力构建军民融合式高等学历继续教育体系，促进军队人才培养质量提高，推进军士教育实现又好又快发展。注重发挥国民教育在通用学科中优势，提高军士教育质量效益，推动军队人才培养与国家经济建设有机融合。

4.始终把打造精品课程，作为中心任务抓紧抓好。根据使命任务需要，结合学生个性化需求，坚持因人施教。从国家建设的知识体系和有益经验中吸取养分，从而有效推动部队建设；突出国防和军事建设中基本理论、基本知识、基本技能的学习，使学生增强对国防和军队的感性认识，自觉运用所学知识，为推动军民共建做出贡献。

相关链接

关于开展2024中国高校远程与继续教育优秀案例征集活动的通知