必威手机官网登录（16）｜华东理工大学继续教育学院：​​“一旨、两育、三化、四协同” 高校继续教育学生党员教育工作模式探索与实践

摘要

华东理工大学继续教育学院发挥党建引领作用，针对继续教育学生非脱产学习的特点，不断探索、实践，推动形成以“高质量党建引领立德树人”为主旨，依托“两育”（线上教育、线下教育），注重“三化”（党员教育工作网络化、党员管理精细化、党员学习全程化），实现“四协同”（理论学习和实践协同、党建文化和校园文化建设协同、思政课程和课程思政协同、科研和育人协同）的“一旨、两育、三化、四协同”学生党员教育工作模式，为全面贯彻落实高校立德树人根本任务，推进高等继续教育思政工作成效做出贡献。

亮点

3.把党员教育工作贯穿学院人才培养体系，以学生思政教育为主线，以制度体系建设、科研项目、校园文化建设、课程思政建设、实践教育等为平台，探索多模块、多角度继续教育学生党员教育工作模式。

一、高校继续教育学生党员教育工作模式研究背景

高校继续教育是我国高等教育事业的重要组成部分。但长期以来，高校继续教育一直面临生源结构复杂且差异大、群体松散且多在校外教学点导致管理不便等问题。抓住高校继续教育学生中的党员群体，并切实发挥作用，既能改善这一管理难题，也能有效提高高校继续教育办学质量，提升党的全面领导下的高校办学治校能力。高校继续教育学生党员教育具有普通高等教育中党员教育的共性特点，但也有其固有的特殊性，随着办学形势的不断发展、办学规模的不断变化、办学质量的不断提高，会不断出现新情况、遇到新问题。

目前国内对高校继续教育学生党员教育的相关讨论大多集中在如何发展党员方面，如探讨继续教育学生入党动机错综复杂、生源结构复杂、学习形式多样的形势下如何把好入口关；探讨如何壮大入党积极分子队伍、规范对人党积极分子的培养和考察程序等以便于发现更优秀的发展对象；探讨如何加强监督从而规范党员发展程序等。也有部分讨论集中在学生入党后管理及教育工作相对薄弱，建议建立健全其基层党组织、建立严格的党支部组织生活制度和学习制度、发挥网络在党员教育中的作用，进而充分发挥学生党员的模范带头作用。对党组织关系在生源地（如其工作单位等）的高校继续教育学生党员教育工作，除有个别从业者从机制上探索成立流动党员临时党支部、建议精心组织党课教育及多组织学生活动凝聚人心外，鲜见深入体系研究和实践。

华东理工大学继续教育学生党员的党组织关系未转入学校，只是周末到学校或教学点参加课程学习，如何在其学习过程中体现党员身份发挥模范带头作用，影响带动一批人从而更好推动成人高等教育良性发展，为学校社会声誉增光添彩，需要有针对性地探索。华东理工大学继续教育学院以学生党员教育工作为主要内容，结合非脱产成人继续教育特点，深入研究、不断探索、勇于实践，发挥党建工作在思政工作中的引领作用，积极探索适合高校继续教育学生党员教育工作模式，保证学校始终成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地。

二、华东理工大学继续教育学生党员教育工作模式探索与实践

（一）构建“学院主导、教学点协同”育人的总体框架

根据学院学生多由教学点管理的特点，学院推动形成以学院为主导、教学点协同育人的总体框架，保证学生党员教育工作的有序进行，如图1所示。学院层面四位一体，包括学院党委、学院党支部、学院学生工作团队、学院教学支持团队。教学点层面三位一体，包括教学点领导小组、教学点学生工作团队和班导师。

图1  以学院为主导、教学点协同育人的总体框架

1.强化引领，明确责任，构建管理体系

在学院党委领导下，学院书记、党建工作专职副书记统一调配资源，协调学生工作专职思政党建工作岗、专职班导师岗和其他岗位直接推动学生党员教育工作，教工党支部和教师教学团队从理论学习、活动组织、课程思政等多方面提供支撑,各部门紧密配合，统筹推进学生党员教育工作。

教学点成立领导小组，为学生党员教育工作提供必要支持和保障，促进学生党员教育工作健康有序开展。学生工作负责人负责学生党员日常思想政治教育、日常行为规范与管理、表彰奖励等工作。班导师工作在学生党员教育工作的第一线，按照统一部署有针对性地开展学生党员思想政治教育等活动。

2.完善制度，衔接紧密，确保有章可循

学院制定《华东理工大学继续教育学院教学点思政工作管理规定》、《华东理工大学继续教育学院学生工作负责人管理办法》、《华东理工大学继续教育学院班导师思政工作管理规定》等制度；完善《华东理工大学继续教育学院班导师工作管理办法》、《华东理工大学继续教育学院教学点考核评优办法》。教学点完善相应思想政治教育、学生党建、班导师管理等制度，确保学生党员教育工作在教学点开展“横向到边、纵向到底”。

3.注重教学点学生党建工作队伍建设

学院注重教学点学生党建工作队伍的思政教育和业务能力培训，持续提升学生党建工作队伍素质能力和专业水平。（1）定期对教学点管理人员开展思政工作培训，提高提升相关人员的思想觉悟和开展思政工作的业务能力；（2）教学点每学年制定思政工作计划并备案，包含教职工师风师德教育、学生思政教育、学生思政活动、师生党建教育等内容；（3）发挥班导师思政教育的基层作用，要求班导师关注学生思想意识动态，引导学生树立正确的价值观和人生观；（4）根据实际需求，动态开展专题教育，如“打铁还要自身硬”等。

（二）体现党员教育工作网络化、管理精细化、学习全程化“三化”格局

1. 党员教育工作网络化

利用网络、大数据等技术将学生党员教育工作网络化，有效推进党员教育工作。利用“学习强国”、共产党员网等现有学习平台，同时引用相关学习资源，开发个性化档案记录平台，形成电子学习档。学院已经利用学校平台开展各项党员教育工作，如2018年开始组织新生学习平台报到，2019年开始利用MOOC平台组织学生党员线上学习交流。

2. 党员管理精细化

学院在学生管理系统中加入党员数据管理系统，精细化管理学生党员完成理论学习、志愿者工作情况，个性化跟踪和记录其日常表现确保人人有档案、事事有记录。做好党的后备力量及意愿入党学生的信息采集工作。通过党员发展工作知识培训、主题教育讲座等形式，加深学生对党组织的认识，端正入党动机，引领学生提高党性修养、加强党性锻炼，做好党的后备力量培养工作。

3. 党员学习全程化

继续教育学生除分散、组织关系不在学校外，党员学习内容和普通全日制大学生有明显共性。因较难与其组织关系所在单位一一对接，主抓学生党员在学校思政、育人等工作环节中的作用发挥，强调理论联系实际，追求党员学习全程化。继续教育学生党员在其组织关系所在地的各类学习和实践内容还可以在学校分享交流，相互学习，共同进步。

（三）探索全周期管理、全方位育人的党员教育管理体系

学院强化“全周期管理”理念，将党员教育工作贯穿学院人才培养体系，以学生思政教育为主线，以制度体系建设、科研项目、校园文化建设、课程思政建设、实践教育等为平台，探索多模块、多角度开展学生党员教育工作。

图2  把党员教育贯穿人才培养体系

1.形成学生党员教育工作制度

围绕学生党员教育工作，学院相继出台《继续教育学院意识形态工作责任制实施细则》和《继续教育学院课程思政工作方案》等，切实把学院学生党员教育工作的理念、思路、实践及创新成果总结提炼为政策或制度，用系统、科学、规范的制度体系保障和推进学生党员教育工作的科学化发展。

2.搭建科研育人平台

学院设立继续教育研究工作室，抓好师资队伍建设和团队建设，全方位挖掘科研育人的要素，全面优化科研育人环节和程序，完善科研育人评价机制，强化科研育人实施保障，促进科研成果转化应用，打造了学生党员教育工作科研育人质量提升新体系。

3.完善课程思政教学

统筹课程思政与思政课程建设，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系。重点建设一批提高学生思想道德修养、人文素质、科学精神和认知能力的公共基础课程。学院出台《课程思政工作方案》、《课程思政建设细则》，成立华东理工大学继续教育课程思政研究中心。依托中心积极申报创建教育部和上海市课程思政教学研究示范中心、继续教育课程思政示范课程、继续教育思政建设基地。

4.深化社会实践教育

把学生党员教育工作融入社会实践、志愿服务、实验实训等活动中。日常教学中加强学生党员的爱岗敬业教育，引导学生党员深刻理解并自觉实践各行业的职业精神规范，增强职业责任感；积极引导党员争做各项校园活动志愿者，发扬党员的先锋模范作用；通过新生党员线下签到、座谈会、歌唱红色歌曲、社会实践活动等方式加强学生党员教育工作，引导学生树立和践行社会主义核心价值观。

5.加强校园文化建设

为发挥校园文化的育人功能，学院对校园文化的育人途径、方式以及有效载体等进行全方位探讨，结合学生党员的时代特色、个性特点、心理特征等，引导学生党员积极参与和谐校园文化建设，多维度、多角度陶冶学生情操。在厚植爱国主义情怀的基础上，把“勤奋求实、励志明德”的校训充分融入到开学典礼、毕业典礼、运动会等重大活动中，增强了学生党员的校园归属感。

三、“一旨、两育、三化、四协同”学生党员教育工作模式的创新

学院建立学生党员教育长效机制，通过积极的探索和创新实践，逐渐形成以“高质量党建引领立德树人”为主旨，依托“两育”（线上教育、线下教育），注重“三化”（党员教育工作网络化、党员管理精细化、党员学习全程化），实现“四协同”（理论学习和实践协同、党建文化和校园文化建设协同、思政课程和课程思政协同、科研和育人协同）的学生党员教育工作模式，如图3所示。

图3 “一旨、两育、三化、四协同”的学生党员教育工作模式

（一）以高质量党建引领立德树人

学院以高质量党建引领立德树人为主旨, 积极践行“三全育人”模式，真正落实立德树人根本任务。学院加强领导，深刻领会，高度重视学生党员教育的重要性和紧迫性，切实增强做好学生党员思想政治工作的责任感、使命感和紧迫感；充分认识德、智、体、美，德育为先，把党员思想政治教育摆在首要位置；把学生党员思想政治教育变为学生的自觉行动和自主的行为。

（二）通过“两育”，增强学生对党员教育工作的认同感

基于网络和多媒体技术深入探索高校继续教育学生党员教育工作，运用互联网技术拉近了党员学生的距离，凝心聚力。从201903批次新生开始，学院已经组织1000余名新生党员线上报到；组织600余名学生党员在线学习“四史”；连续五年组织学生党员线上专题教育；组织“共抗疫情、爱国力行”网络文化作品征集工作；组织“立足岗位做贡献，我为党旗添光彩”第十二届十大歌手云比赛；组织“献礼建党百年，彰显青年初心”红色作品征集展示活动;以学校周年校庆为契机利用微信等新媒体传播技术同步开展“线上线下混合教育”校史文化宣传活动等。

（三）突出“三化”，体现学生党员教育工作实效

做好党员教育工作网络化、党员管理精细化、党员学习全程化--“三化”,可以让学生党员教育工作更具体、更全面，而且可持续，也不用担心因为工作人员的岗位交替导致数据和信息的丢失。全员育人、全过程育人、全方位育人的格局中，处处融入学生党员教育工作，体现党员模范作用，起到带动和鼓舞作用。

（四）创设“四协同”，形成长效党员教育工作育人机制

创建理论学习和实践协同、党建文化和校园文化建设协同、思政课程和课程思政协同、科研和育人协同的高校继续教育学生党员教育长效育人机制。

1. 理论学习和实践协同

强化党的领导，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生党员头脑，积极开展理论学习。理论和实践相结合，把学生党员教育工作融入立德树人教育实践，例如通过课堂讲授、线上线下党员教育活动、现实案例的分析，让学生真正树立起理论自信、制度自信、道路自信和文化自信。

2.党建文化和校园文化建设协同

学院重视研究党建文化和校园文化的关系，开展二者一体化的探索与实践。党建文化和校园文化协同，在校园文化建设中融入党建文化，发挥党建文化在校园文化的发展与建设中的引领作用，提升党建工作科学化水平，推进校园文化的发展。

3.思政课程和课程思政协同

在日常工作中，学院构建课程思政，将思想政治教育与专业教育相结合，有效发挥专业课程育人的主渠道作用。思政课程和课程思政协同，改进思想政治教育的方法和手段，变注入式为启发式，实现直接教育向直、间接教育相结合的方法转换，增强思想政治教育的生动性、感染力和有效性，充分发挥学生党员的自我教育、自我管理。

4.科研和育人协同

学院搭建科研平台，健全科研育人的制度体系，科研和育人协同，提升党建党员教育工作质量。

四、成效与展望

针对继续教育学生非脱产学习的特点，学院强化引领，明确责任，构建“学院主导、教学点协同”育人的总体框架；注重工作推进方式，以“党员教育工作网络化、管理精细化、学习全程化”三化，落实继续教育学生党员教育工作；把党员教育工作贯穿学院人才培养体系，以学生思政教育为主线，以制度体系建设、科研项目、校园文化建设、课程思政建设、实践教育等为平台，探索多模块、多角度继续教育学生党员教育工作模式；初步形成了“一旨、两育、三化、四协同”的学生党员教育工作模式，学生党员教育研究工作初见成效。

学院将进一步推进学院学生党员教育工作，进一步完善工作模式，尤其是以推进“三化”工作为主线，取得学生党员教育工作更加系统化、全面化、规范化的效果。