必威手机官网登录（19）｜安徽师范大学：​ “卓越领翔，团队奋进”优师领航者培训实践研究

摘要

本案例基于安徽省“国培计划（2022）” 培训者团队研修—数学新课标专项培训项目在实施中开展研究。将“卓越领翔，团队奋进”作为培训的核心理念，让学员体验优师领航者的角色定位，将“奋进新时代、国培新征程”特色贯穿培训全过程，在整个线上线下混合式培训过程中分专题、分小组展开主题式工作坊研修，在专家的引领下，开展了数学新课标和培训者培训理论的研修，提升数学教师实施新课标的能力，进一步探索培训者团队培养的长效机制。在训后依据培训的主要内容，围绕核心理念，形成数学专业引领发展典型案例，产生学习成果，并且在自己学校或区域范围以讲座的形式传播此次培训习得的团队建设经验，指导教师团队的教研，进一步发挥学员的示范引领和带动作用。

亮点

安徽省2022年“国培计划”培训者团队研修——数学新课标专项由安徽师范大学承办，项目通过训前任务清单实施任务驱动，将以成果为导向的工作坊研修贯穿培训全程，开展了训前调研和前置学习，5天的线下集中培训通过理论讲授、团队行动学习、实战训练等多种培训方式开展，并开展一个月返岗实践，指导完成结业成果。本培训目标是培养一支有格局、高素质、专业化的教师培训者团队，发挥数学骨干教师的示范引领和辐射带动作用，进一步促进当地数学教育质量的提升。

本次培训高度重视优秀数学教师的团队建设，以“卓越领翔，团队奋进”为核心理念，让学员体验优师领航者的角色定位，将“奋进新时代、国培新征程”特色贯穿培训全过程，在整个线上线下混合式培训过程中分专题、分小组展开主题式工作坊研修，在专家的引领下，开展了数学新课标和培训者培训理论的研修，提升数学教师实施新课标的能力，进一步探索培训者团队培养的长效机制。本次高水平、高质量的培训受到领导和专家的高度重视和支持，也获得了给广大学员的支持和肯定，具有较强的标杆示范作用。

一、本次培训模式的设计思路

“卓越领翔，团队奋进”的培训核心理念凸显此次培训者培训项目的特色。重点关注优秀教师的团队建设，整场培训以新课标的研读为抓手，强调教师团队的理论学习、合作交流、成果输出，形成优秀教师团队建设与培养方案，聚焦所在区域或学校教学教研工作的难题，突出专业引领，促进教师的教研创新。在训后依据培训的主要内容，围绕核心理念，形成数学专业引领发展典型案例，产生学习成果，并且在自己学校或区域范围以讲座的形式传播此次培训习得的团队建设经验，指导教师团队的教研，进一步发挥学员的示范引领和带动作用。

二、本次培训模式的创新点

（一）训前调研诊断，开展针对性培训

在本次培训中对于中小学数学教师的教研现况和优秀教师团队建设情况进行了调查，通过对问卷数据信息的细致分析，在问题诊断的基础上较全面地了解区域教研和团队建设与发展中存在的问题，调整更有针对性的培训主题和方案，在此基础上帮助学员答疑解惑，较好地提升学员的教研能力和团队建设水平。

（二）信息化研修模式，助力高水平培训

本次培训充分利用了互联网信息技术的优势，形成了信息化、高水平培训模式。首先，从训前的前置研修开始参训教师就已经进入“师训宝”平台，开展训前调研和前置学习。教师通过在“师训宝”APP上填写问卷，班主任和专家在平台进行数据分析，诊断问题。线下培训期间，学员考勤管理、作业上传也是通过“师训宝”APP进行，上课专家和导师在平台查看和批改学员的作业，整个过程操作便利，管理科学、高效。

在培训期间组织学员名校访学，参观南瑞实验学校的智慧教育云平台，学习该校运用智慧课堂、人工智能助力数学教学的工作经验，交流学生个性化学习手册使用的心得。

针对如何分析和测量学生的数学核心素养水平的难题，首席专家董建功教授展示其创新的测评方法，邀请七天网络科技有限公司的技术专家演示教育质量检测系统的使用方法，借助科技的力量帮助学员从宏观和微观上了解区域内学生数学核心素养水平情况，为教研提供数据，为教育决策提供支撑。

（三）主题式工作坊研修，实现团队奋进

将全体参训教师分坊，坊员携手互助、团队研修，导师组指导各坊学员完成作业任务。专家通过主题讲座并实际展示，指导各坊合作研修；首席专家全程指导线下工作坊研修，协助学员进行优秀教师团队建设方案的打磨与提升。在坊主的带领下，成员之间的交流研讨、协作共进气氛热烈。赵烨老师的“世界咖啡”卷入式培训极大调动组内成员参与的积极性，最大程度的发挥团队价值，实现团队奋进。

（四）混合式研修模式，形成持续效果

线下集中培训，专家现场指导；线上相关课程资料在“师训宝”平台上供学员随时学习和分享。本次培训组织的名校访学，让学员近距离观摩优秀教师团队建设，学习先进的教育教学理念，许多教师全程拍照，同步上传平台并分享。通过线上线下相结合的培训方式，打破了时空的局限性，实现了全体参训学员高效率、持续化地学习。

（五）个性化培训方式，助力教师卓越领翔

本次培训中充分考虑了参训学员的差异，除了安排规定的课程进行集中统一学习以外，首席专家利用晚上的时间全程个性化辅导，对有疑问的个人或者小组耐心指导，实现充分地交流沟通，就学员的个人专业发展给予细致指导和恳切的建议。导师不仅为学员答疑解惑，更重要地是优化个性化职业生涯发展规划，助力教师卓越领翔。

（六）训后跟踪实践，进行成果检验

为期五天的线下培训结束后，导师在线指导教师返岗后以培训者身份开展数学专业引领发展培训，将国培中学习到的专业及团队建设理论与实践相结合，完成现场新课标专项研究报告或讲座，通过录制视频的方式进行成果汇报，由导师验收成果，并且给予评价，引领参训学员开展总结与反思，鼓励学员申请更高层次的优秀教师团队建设。

三、本次培训模式的实施成效

（一）对新课标的理解加深，教师素养提升

在对此次国培课程的评价数据进行统计后发现，教师们对于此次培训的整体满意度为100%，教师们的培训收获满意度高达100%。反馈整场培训统筹安排、高屋建瓴、考虑周全，参训教师的培训设计满意度高达99%。培训中学员们对于义务教育数学课程标准有了更深刻的理解，内化为自己的独特的教育理念，进一步提升了教师素养。

（二）教师团队建设能力和水平得到提升

“卓越领翔，团队奋进”作为本次培训的核心理念，是首席专家一直秉持的教研追求，通过案例分析，结合特色指导，参训教师们认识到了优秀数学教师团队建设的重要性，团队建设意识不断增强，为未来优秀教师的培养和成长奠定重要基础。教师们结合各自撰写优秀教师团队建设方案以及后期在各自教师岗位的实践和推广，将会在很大程度上提升我省的教师团队建设能力，作为领航者在教师队伍的建设中也会越来越产生较大的辐射、带动作用。

（三）教师教研能力和自我研修能力提升

在专家名师的指导下，教师进一步养成了自我诊断的意识，能够反思发现自身在教学以及教研过程中存在的问题，并且通过自主思考、反思总结、合作交流弥补自身的不足，返岗后学员将自身所学到的数学理论知识和培训知识应用到实践中，将极大提升教研动力和自主研修的能力，助推教师专业成长。

（四）教师数字化教学理念和能力提升

此次培训过程中融入了很多数字化的元素，目的是增强教师在自己教学中的数字化应用意识，进而上升为一种教育理念。学员在观摩和学习了人工智能的智慧教育平台和教育质量检测系统后，对促进学生的个性化学习产生了较多共鸣和感悟，通过运用大数据、云计算从宏观和微观角度分析学生的数学核心素养水平情况也给了广大教师很多启发，为更广泛的改进教学手段和方法帮助学生实现个性化的数学学习做准备。

四、总结

此次国培项目是以“卓越领翔，团队奋进”为核心理念的优师领航者培训，是对培训者团队建设能力的精准培训，是实现“奋进新时代、国培新征程”特色的创新举措。从解读新课标出发，采取线上线下相结合的混合式培训方式，构建了数学专业发展共同体。参训教师感触良多、收获颇丰，“团队奋进、合作共赢”的意识不断增强，本次培训效果远超预期，培训从个体到团队再到整体，点线面全面兼顾，学员们主动求索，形成县域优秀数学教师团队建设的高潮，产生了广泛的示范、带动作用。