必威手机官网登录（29）｜吉林大学继续教育学院：深化改革，提升质量，促进学历继续教育高质量发展

深化改革，提升质量，促进学历继续教育高质量发展

摘要

多年来，吉林大学的继续教育工作在学校党委的正确领导下，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，把握新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，以“全面规范，提高质量”为重点，全面深化教学改革，不断创新办学模式，加强课程建设，不断优化专业课程。尤其是在修订培养方案、教学大纲、专业设置、强化思政课程和课程思政、推进实现网络自主学习和协同创新学习，实现教学互动，严格考试管理，保障考试安全，规范毕业论文（毕业设计），完善教学质量全程监控，建立有效评价体系等诸多方面进行了改革，通过一系列的举措，教学效果显著提高，教学质量也随之提升，培养了一批又一批应用型人才，为地方经济建设贡献了吉林大学的力量。

亮点

一 案例背景

多年来，我校的继续教育工作，在学校党委的全面领导下，加强党的领导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，把握新发展阶段，贯彻新发展理念，服务构建新发展格局，学历继续教育以“全面规范、提高质量”为重点，在对我校继续教育规模、质量、资源、效率、风险等方面充分评估的基础上，构建与新发展阶段相适应的办学体系。形成办学结构合理、办学行为规范、监管措施有效、保障机制健全的新格局。遵循继续教育规律、适应在职学习特点，不断深化教学改革，提升教学质量，坚持规范与发展并重，突出办学特色，加强内涵建设，办出示范、引领发展，服务全民终身学习需要，为促进经济社会发展和人的全面发展提供了强有力的支撑。

二 案例内容

1.科学设置专业。根据学历继续教育特点，结合吉林大学全日制专业设置和发展状况，依托吉林大学学科基础雄厚，科技人才汇聚的资源优势。专业设置经继续教育教学指导委员会充分论证确定，选定的专业既要体现学校特色与学科优势，又要符合经济社会发展需求。

2. 定期修订培养计划、教学大纲。学校严格按照《吉林大学成人教育本专科培养计划》，参照吉林大学全日制本专科专业的培养目标和教学计划，由相关专业学院组织专家制定。教学大纲是由课程立项教师按专业培养目标结合培养对象知识结构特点，考虑到课程在培养计划中的地位、作用及任务等方面制定的。自2010年以来，学校先后三次组织校内专家和继续教育督学对学历继续教育各专业培养方案及教学执行计划进行了审阅及修订。

3. 优化课程结构及内容设计。按照《吉林大学学历继续教育在线课程制作基本要求》规定，严格按照线上、线下相结合的教学模式，制定符合本校人才培养目标的培养计划、教学大纲。课程结构及内容设计科学合理，能体现学历继续教育教学特色和成人学习特点，思政课程设置规范，课程思政落实到位，完善全员、全过程、全方位育人机制。学校网络课程按章、节、知识点模块三级结构组成，部分课程以章、知识点模块两级结构组成。教学单元以知识点为单位，每个知识点的教学视频内容一般为5～15分钟，配套习题数量一般不少于2套，课程结构的改革，激发了学生学习的兴趣，提高了教学质量。

4. 加强思政课程和课程思政建设。我校是首批加入“高校继续教育思政工作建设联盟”的高校之一。学校制定了《吉林大学继续教育思想政治理论课实行方案》，按照《关于高校学历继续教育规范思想政治理论课教学的参考意见》，增开了《马克思主义基本原理概论》，《中国近现代史纲要》和《形势与政策》，开全开足了思想政治理论课。每门思政课程除了线上视频课程供学生学习外还专门配备辅导教师给学生提供学习指导。同时在课程建设中全面落实课程思政精神，新起草的《关于开展第五批学历继续教育在线课程立项建设工作的通知》中明确要求在线课程要符合在线教育特点和规律，要融入思政元素并贯穿始终依据专业培养方案，加快数字资源建设。

5. 推进实现网络自主学习和协同学习的举措。学校制定了《吉林大学学历继续教育形成性考核管理暂行办法》，对学生学习过程进行考核和评价。考核评价结果计为学生平时成绩，占课程总成绩的30%。平时成绩由课件点播、平时作业、论坛互动交流三个部分构成。尤其是学习论坛（讨论区）实现了学生与学生之间，学生与辅导教师之间的协同学习与良性互动，提升课程粘度。平时成绩计入总评成绩推动了学生自主学习积极性，通过课程论坛的师生活动交流，提高了学生的学习兴趣。完善管理信息平台对线上教学和线下面授的全过程管理功能，引导学生自主学习和协作学习，满足学生多样化的学习需求。

6. 多措并举，实现教学互动。学校定期开展部分课程实时交互在线辅导，及时回答学生学习过程中遇到的各种专业知识问题。通过学习支持服务平台，实现学生与辅导教师间教与学互动。辅导教师根据在职学生特点，将课件、教材和相关资料重新整合，编制学前导学资料。通过与学生在线交流，拉近师生距离，增强学生归属感，提高学习效果。通过在线辅导、课程学习的导学、促学、助学等活动，基本实现教与学良性互动，调动了学生学习主动性，获得较好的学习效果。

7. 严格考试管理，多措施保障考试安全有序。考试各工作环节均有相应的管理文件作为支撑。按照《吉林大学学历继续教育课程考试管理办法》有序开展考前、考中、考后三个考试环节组织工作。规范并严密考试组织工作；完善考试监管与巡查制度；严肃依规处理违纪作弊及替考行为，保存相关记录。进一步规范科学地评定成绩，学生在学期间试卷保存完整。不断的修订并完善考试工作的各项规章制度。完善题库建设，统一组织命题，题库题量不少于单次考试试卷题量的10倍；完善试卷保密制度。

8.规范毕业论文（设计）指导工作。学校制定了《吉林大学学历继续教育毕业论文（设计）实施细则》，开发了“吉林大学学历继续教育毕业论文（设计）管理系统”。完善毕业论文（设计）答辩和查重制度，毕业论文（设计）100%查重，毕业论文电子存档。针对各专业具体情况分别聘请学校专业教师建设了“毕业论文视频指导在线课程”，针对毕业论文（设计）的目的及意义、选题的特点及范围、毕业论文（设计）的步骤、格式、字数等要求进行详细讲解，提供相应的论文（设计）样稿供学生参考。指导教师对学生毕业论文（设计）的选题、开题、初稿、终稿等环节进行全过程指导和评审。多项措施的落实，有效的提高了毕业论文（设计）质量。

9. 完善教学质量监控、评价机制。完善课程评价体系，学生线上学习时间和线上活动纳入过程性评价；课程考核以集中考试为主（笔试、机考等形式）。不断健全适应新时代要求的学历继续教育质量管理体系，完善质量监控与评估各项规章制度。.定期开展质量自评和督导；定期开展学生满意度调查；撰写年度质量报告，内容全面、数据准确。我校先后成立继续教育教学督导组、继续教育教学指导委员会，在继续教育学院设置质量监控与督导办公室，建立了相关组织机构，构建了质量管理体系。通过启动“质量工程”，以规范和质量为核心，逐步健全我校学历继续教育质量管理体系的制度文件。我校以规范办学为宗旨，紧紧围绕提质增效开展各项质量工作，保障了我校学历继续教育的办学质量。建立了实习实践合作办学机制，以职业院校、大中型企业为依托建立稳定的实习实践基地，保障了实习实践教学效果。通过定期对学习支持服务平台辅导教师工作量统计，对辅导教师导学、促学、助学工作情况分析督导，督促教师及时完成辅导任务。为激励教师高质量完成教学任务，学校制定了《吉林大学继续教育辅导教师酬金发放办法》，并依据此办法发放酬金。

三 案例成效与启示

建设与新发展阶段相适应的教学管理系统、在线学习系统、考试系统、论文答辩系统。实现优质数字资源共建共享、教育教学在线常态监测、办学智慧化管理，从而提升数字化公共服务水平。

自开展学历继续教育以来，我校在“重质量、创信誉”的基础上，积极为社会终身教育体系的建立做出贡献，建立了具有吉林大学特色的学历继续教育人才培养体系。办学过程中形成鲜明特色和较好效果。

1.创建网络课程共享模式，探索实践优质化数字型学习资源的共享与开放。

我校凭借学科齐全的优势，以网络平台为依托，大力开发优质数字化的学习资源，并向社会免费开放。学校通过“普通高等学校继续教育数字化学习资源开放联盟”吉林大学网站，积极推进数字化学习资源的开放项目建设，一系列的新举措。使学生的满意度显著提升，加强导学和督学工作，新生入学咨询率明显下降，学生主动学习积极性明显提高。

2003年和2020年，疫情突发，学生无法进行正常的线下学习。学校将部分网络教育课程用于疫情期间学校全日制本科生的网络辅助教学，保证学校教学任务的顺利完成。同时，学校积极响应国家“停课不停学”的号召和“资源共享”的倡议，将《儿科护理学》《急救护理学》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》等优质网络教育课程资源向国内高校和社会公众开放，受到兄弟院校和广大受益学生的好评。

2.积极服务地方经济建设，探索实践目标化针对性的人才培养服务体系。

我校充分利用丰富的学习资源，逐步构建与国家及地方经济发展相适应、结构合理、类型多样的服务体系。通过与相关行业单位合作提升员工学历水平，加强应用型和技能型人才的培养，积极为地方经济发展助力。

通过学校创新性的工作开展，形成了可借鉴，可推广，可复制的诸多具有代表性的工作案例。其中《改革创新、服务社会、以培训教育推动学校继续教育高质量发展》等优秀案例被全国高校现代远程教育协作组、必威西汉姆联官网共同主办的“中国高校远程与继续教育优秀案例库”评选收录。

关于开展2024中国高校远程与继续教育优秀案例征集活动的通知